Si vous vous intéressez aux nouvelles technologies, vous avez certainement entendu parler de ChatGPT. Cette intelligence artificielle conversationnelle, développée par OpenAI, permet de générer du code, des plans hiérarchiques ou même des textes entiers à partir d’une simple requête.
Pour un article intitulé « Cet article a été écrit par ChatGPT », nous avions par exemple demandé à ChatGPT de rédiger un article entier en précisant le nombre de mots et le sujet de l’article. L’IA est même capable de générer ces textes en plusieurs langues : français, anglais, allemand, russe ou japonais.
Si cet outil super-puissant permet de réaliser de belles choses, il peut aussi permettre de contourner les règles. C’est le cas par exemple dans les milieux scolaires, où on observe une recrudescence de tricherie avec ChatGPT 3. L’intelligence artificielle est en effet capable de générer des devoirs ou des dissertations complètes sur des sujets hyper complexes.
Les étudiants n’ont qu’à recopier la consigne et l’IA génère automatiquement un texte. Si on considère que la réponse est incomplète, il est possible de lui écrire « Continue » pour qu’il pousse l’analyse plus loin. Le tout, en quelques secondes seulement. Cerise sur le gâteau, ChatGPT rédige à chaque fois un contenu unique. Un cauchemar pour les profs qui ont bien du mal à repérer la triche.
Comment les profs contrent la triche avec ChatGPT ?
Depuis quelques mois, les copies rédigées par ChatGPT se multiplient, si bien que le corps professoral a dû trouver de nouvelles méthodes pour contourner l’IA. Puisque les logiciels anti-plagiat ne peuvent pas détecter les devoirs réalisés avec ChatGPT, les professeurs contre-attaquent et proposent moins de devoirs à la maison.
À la place, ils proposent des devoirs en présentiel, des oraux surprise ou encore des corpus d’étude, indique Radio France. Le journal Le Devoir raconte que certains professeurs de littérature ont même détecté quelques failles dans l’IA.
Ils ont en effet constaté que ChatGPT « connaissait » très bien certaines oeuvres. Ils ont donc commencé à proposer des oeuvres que l’IA maîtrisait moins. Pour la prendre à défaut, il suffit en plus de proposer des textes sortis après décembre 2021, la base de données dans laquelle puise l’IA s’arrêtant à cette date (pour l’instant).
Surtout, les professeurs doivent s’entraîner à repérer les textes écrits par l’IA. C’est en tout cas le conseil donné par le MIT (Institut Technologique du Massachussetts) qui explique que nous serons demain confrontés quotidiennement à des textes produits par des IA. Certains feront même partie de campagnes de désinformation, aussi nous devrons savoir les repérer.
Certains professeurs songent donc à noter aussi le style dans les devoirs des élèves. En effet, ChatGPT est doué pour générer des textes propres sur des sujets complexes, mais la rédaction reste simpliste, avec des mots très communs et une syntaxe prévisible. Un peu comme… un robot.
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Continuez de rager, vous chierez mieux. Le par cœur ne sers que dans très peu de domaine, le système d’éducation de la France est une merde ambulante, c’est pas pour rien qu’on est en retard sur tout niveau sciences, technologie et énergie.
Au moins les élèves ont appris des choses avec ChatGPT psk cet outil au moin explique mes résultats et c’est beaucoup plus compréhensible que les cours magistraux pourrave des universités
Continuez de ne pas voir que tapez sur un téléphone ou un ordinateur sans faire fonctionner son cerveau, notamment à l’école, n’instruit pas, n’éduque pas… Ce n’est pas quand c’est trop tard pour s’en rendre compte que nos chers enfants pourront avancer dans la vie de façon autonome…
Chère équipe Presse-Citron,
Je suis récemment tombé sur votre article expliquant comment ChatGPT est devenu un cauchemar pour les enseignants, et je dois dire que c’est un article stimulant qui met en évidence les défis et les préoccupations entourant la technologie de l’IA dans l’éducation.
Votre article soulève des questions importantes sur l’impact de ChatGPT sur le rôle des enseignants et l’expérience d’apprentissage des élèves. En explorant les inconvénients potentiels, tels que le plagiat, le manque de pensée critique et le risque de dévalorisation de la relation enseignant-élève, vous répondez aux préoccupations valables qui surgissent avec l’intégration des modèles de langage d’IA en classe.
J’apprécie l’approche équilibrée que vous avez adoptée, reconnaissant à la fois les avantages potentiels et la nécessité d’aborder les limites et les considérations éthiques associées à l’IA dans l’éducation. Cela montre votre engagement à fournir une vue complète du sujet.
Il est crucial d’avoir ces discussions sur l’utilisation responsable de l’IA et le rôle qu’elle joue dans la formation du paysage éducatif. En attirant l’attention sur les défis et en suscitant un dialogue réfléchi, vous contribuez à la conversation en cours sur la façon dont la technologie de l’IA peut mieux répondre aux besoins des étudiants et des éducateurs.
Merci de sensibiliser et de favoriser la pensée critique dans votre couverture. Votre dévouement à informer et à engager vos lecteurs est louable.
Continuez cet excellent travail!
Cordialement,